Kezdőlap
Diszlexia alapok
Diszlexia frissítő
Otthoni segítség
Iskolai segítség
Mozgásfejlesztés
Fejlesztés
Nyelvtanulás és diszlexia
Diszlexia felnőttkorban
Beszédhiba és diszlexia
Diszlexia és táplálkozás
Diszlexia szakirodalom
Diszlexia Fórum

 Szakirodalom

Vissza | Fel | Tovább

Ezen az oldalon szakembereknek szóló cikkeket gyűjtöttünk össze. Természetesen a szülőknek sem tilos elolvasni őket. 

Dr. Csépe Valéria  Beszédészlelés, szenzoros emlékezet és diszlexia Az elmúlt csaknem két évtizedben a disz­lexia egy új, ko­herens modellje a­lakult ki	Az agyi aktivitás zavara és a diszlexia Az agy robot­pi­ló­tá­nak nevezett ré­sze kap­csolatban áll a diszlexiával.	A fejlődési zavarok vizsgálata és a megismeréstudomány A viselkedéstől a gének­ig. Mi a gon­dolkodás, és hogyan valósítja ezt meg az elme és az agy?
A nyelv agyi reprezentációjának fejlődési változásai és zavarai A kognitív fejlődés pszichológiai modell­jei évti­zedekig egyfajta sta­tikus szemlélet fog­ságá­ban élt­ek, le­ír­ták és e­le­mez­ték, hogy mi­ként is vál­toz­nak, a­la­kul­nak a meg­is­me­rési funk­ci­ók a kü­lön­bö­ző életkorokban.	Az agy és a hangok világa  Mi történt a hallásunkkal? Ö­reg­szünk, vagy sokat voltunk zajos kör­nye­zet­ben? Csak a fülünk­kel tör­tént va­la­mi, vagy az a­gyunk­kal is?	Apró jelek, finom eltérések Beszélgetés Csépe Valériával - A disz­lexiások nagy ré­szé­nél "agyi másságot" ta­pasz­talunk: az agy­ban a szo­kásos­nál sok­kal el­kent­ebb, glo­bá­li­sabb a nyelv le­nyo­ma­ta, re­pre­zen­táci­ó­ja.
Hibaüzenet kezelése olvasáskor Miért nem vesszük észre olvasáskor a hibásan írt (nyom­tatott) szót? Ho­gyan nem vesszük ész­re a hi­bát?	Gyermekek a mobil információs társadalomban Az új információs és kommunikációs technológiáknak kö­szönhetően az írás és ol­va­sás, va­la­mint ta­nu­lás ter­mé­szete gyor­san vál­tozik.	Meixner Ildikó: Munkásságom tézis-szerű összefoglalása Az olvasási elma­ra­dás külön inter­ven­ció nél­kül nem hogy ma­gától ja­vul­na az is­ko­láz­tatás ké­ső­bbi éve­iben, ha­nem to­vább rom­lik.
A tanulási zavarok terápiája A fejlesztő anyag szé­les körben al­kal­mas a tanulási za­varokkal küzdő vagy rész­ké­pes­ség­za­va­ro­kat mu­ta­tó gye­rekek fej­lesz­tésé­re, hi­á­nyos­sá­ga­ik csök­ken­té­sé­re, il­let­ve meg­szün­te­té­sé­re.	Beszédpercepció, olvasás, helyesírás A beszédpercepció (min­den­napi kom­mu­ni­ká­ci­ónk szer­ves része, egyik fel­tétele.	Hogyan tovább a har­madik év­ez­red­ben? Az olvasás­ta­nítás történetének fel­hasz­nálása az ol­vasás­kuta­tásban és –taní­tásban „Van-e az olvasás­nak jö­vője? Válasz­úton van-e az olvasás?”
Az olvasási készség fejlesztése Ha kisiskolásokat vizsgálunk természetes környezetben, akkor megfigyelhetjük mennyire nehezére esik egy-két gyereknek jól, folyamatosan és megfelelő tempóban olvasni.

Vissza | Fel | Tovább